تعلم الموسيقى

مرحبًا يا ليكرز! يمكن أن يصبح تعلم الموسيقى أكثر بكثير من مجرد إتقان النغمات، أو الأوتار، أو الإيقاعات، أو الأغاني.

بالنسبة إلى الطفل، قد تكون رحلة طويلة من التجربة، وارتكاب الأخطاء، والمحاولة من جديد، ثم الاستماع في النهاية إلى مقطوعة تبدو أفضل مما كانت عليه قبل بضعة أسابيع. وللوالدين دور مهم في هذه الرحلة، لكن الدعم لا يعني الوقوف فوق الطفل خلال كل جلسة تدريب أو توقع التقدم المستمر.

فالنهج المتوازن يمكن أن يساعد على بقاء الموسيقى نشاطًا يرغب الطفل في العودة إليه، حتى عندما يصبح التعلم صعبًا.

ليس بالضرورة أن تكون الآلة الموسيقية المناسبة هي التي يفضلها أحد الوالدين. فالطفل الذي يطرق الإيقاعات باستمرار على الطاولات قد ينجذب بقوة إلى الطبول، بينما قد يستمتع طفل آخر يغني مع كل لحن بالبيانو، أو الجيتار، أو آلة موسيقية لحنية أخرى. وقبل الالتزام بسنوات من الدروس، انتبه إلى الأشياء التي تجذب اهتمام الطفل بشكل طبيعي. دعه يستمع إلى آلات موسيقية مختلفة، أو يشاهد عروضًا موسيقية، أو يجرب حصصًا للمبتدئين عندما يكون ذلك ممكنًا. حتى التجربة القصيرة قد تكشف ما إذا كان صوت الآلة وطريقة العزف عليها يناسبان الطفل ويشعرانه بالمتعة.

وتهم العوامل العملية أيضًا. فينبغي أن تكون الآلة مناسبة لعمر الطفل وتطوره الجسدي، كما يجب أن تتناسب الدروس بشكل واقعي مع جدول الأسرة. وقد تتغير اهتمامات الطفل أيضًا. فقد يبدأ طفل بتعلم البيانو ثم يصبح مهتمًا لاحقًا بالجيتار، أو تأليف الأغاني، أو الإيقاعات، أو الغناء. وتغيير الاتجاه ليس بالضرورة علامة على الفشل، فالفضول الموسيقي يمكن أن يتخذ أشكالًا متعددة مع نمو الأطفال.

يُعد التدريب ضروريًا لتطوير المهارات الموسيقية، لكن الطريقة التي يتم تقديمه بها يمكن أن تحدث فرقًا كبيرًا. وبدلًا من تكرار السؤال: «هل تدربت اليوم؟»، اجعل الموسيقى جزءًا متوقعًا من روتين اليوم. يمكن أن يكون وقت التدريب بعد أداء الواجبات، أو قبل العشاء، أو في أي وقت آخر يكون فيه الطفل عادةً منتبهًا ونشيطًا. واحرص على أن تكون الآلة الموسيقية في مكان يسهل الوصول إليه، وأن توفر مساحة التدريب قدرًا كافيًا من الهدوء والتركيز.

كما أن جلسة التدريب لا تعني بالضرورة عزف المقطوعة كاملة من البداية إلى النهاية. فقد يقضي الطفل الذي يتدرب على مقطع صعب على البيانو عدة دقائق في التركيز على أربعة مقاطع موسيقية فقط. وقد يعزل عازف الجيتار الصغير تغييرًا صعبًا بين وترين بدلًا من إعادة تشغيل الأغنية كاملة في كل مرة. فالعمل القصير والمركز قد يكون أكثر فائدة من الجلوس مع الآلة لفترة طويلة من دون هدف واضح.

غالبًا ما يكون من الصعب ملاحظة التحسن الموسيقي من يوم إلى آخر. فقد يتدرب الطفل على المقطع نفسه مرارًا من دون أن يظهر تحسن واضح، ثم يصبح الإيقاع أكثر ثباتًا فجأة، أو يبدو الانتقال الصعب بين مقطعين أكثر سلاسة. ولهذا السبب، يكون التشجيع المحدد أكثر فائدة من الثناء العام.

وبدلًا من الاكتفاء بقول «أحسنت»، اذكر شيئًا ملموسًا مثل: «حافظت على ثبات الإيقاع هذه المرة»، أو «عزفت هذا الجزء من دون توقف». وتوضح مثل هذه التعليقات أن التقدم يأتي من الجهد، والانتباه، والمثابرة. كما ينبغي أن يكون للأخطاء مساحة طبيعية أثناء التعلم. فالعزف على نغمة خاطئة أثناء التدريب لا يعني الفشل. ويحتاج المبتدئون إلى فرصة للتجربة من دون الشعور بأن كل خطأ سيخضع للحكم.

كما ينبغي للوالدين تجنب مقارنة الأطفال بإخوتهم، أو زملائهم في الدراسة، أو أصدقائهم. فقد يتعلم طفل بسرعة في البداية ثم يواجه صعوبة لاحقًا، بينما قد يتقدم طفل آخر ببطء قبل أن يحقق قفزة ملحوظة. ونادرًا ما يسير التطور الموسيقي وفق جدول زمني متطابق لدى الجميع. فالهدف ليس تربية طفل يخشى ارتكاب الأخطاء، بل مساعدته على أن يصبح متعلمًا يشعر بالراحة أثناء العمل على أخطائه وتجاوزها.

لا يحتاج الوالدان إلى معرفة موسيقية متقدمة حتى يظهرا اهتمامًا حقيقيًا. فقد يكون الاستماع أحد أبسط الطرق لإظهار أن جهود الطفل مهمة. اطلب منه أن يعزف أغنية جديدة. واحضر عرضًا موسيقيًا عندما يكون ذلك ممكنًا. ودعه يعزف مقطعًا مفضلًا في المنزل. وإذا أراد أن يشرح لك كيفية عمل مقطوعة معينة، امنحه انتباهك ووقتك. حتى الأحاديث العفوية يمكن أن تجعل الموسيقى أكثر أهمية بالنسبة إليه. اسأله عن الجزء الذي يحبه من الأغنية، وما إذا كان يفضل المقطع السريع أم البطيء، أو نوع الموسيقى الذي يرغب في تعلمه بعد ذلك.

قد يحتاج أحد الوالدين إلى تولي كل شيء تقريبًا في البداية، مثل البحث عن معلم، وتذكر مواعيد الدروس، وشراء المستلزمات، والمساعدة في بناء عادات التدريب. لكن لا ينبغي بالضرورة أن يستمر هذا المستوى من المشاركة دون تغيير. ومع اكتساب الطفل مزيدًا من القدرة، ابدأ في منحه مسؤوليات صغيرة. يمكنه ترتيب ملف الموسيقى الخاص به، وتحديد المقطوعات التي تحتاج إلى مزيد من الاهتمام، وإعداد أسئلة للمعلم، والاختيار بين أغنيتين، أو متابعة العروض القادمة.

ولا يجب أن تنتهي رحلة الطفل الموسيقية بالمسابقات، أو الشهادات، أو الأداء الاحترافي. فقد تصبح الموسيقى بالنسبة إلى طفل ما شغفًا جادًا مع مرور الوقت، بينما تظل بالنسبة إلى طفل آخر هواية إبداعية يستمتع بها لسنوات. والأهم هو منح الطفل قدرًا كافيًا من التنظيم لتطوير مهاراته، مع ترك مساحة كافية من الحرية تسمح لاهتمامه الحقيقي بالموسيقى بالاستمرار.